МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования

«ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Печатается по решению редакционно-издательского совета Южного федерального университета (протокол № 4 от 5 мая 2016 г.)

Рецензенты:

кандидат психологических наук, доцент, декан факультета практической психологии Южно-Российского гуманитарного института Синченко Т. Ю.,

доктор психологических наук, профессор, и. о. заведующего кафедрой психологии управления и юридической психологии Южного федерального университета Сидоренков А. В.

Человечество веками вырабатывало нормы и правила, так регулирующие взаимоотношения между отдельными людьми, группами, коллективами и целыми странами, чтобы избегать возможных конфликтов. Миролюбивое, неагрессивное и невраждебное поведение – вот то, чего каждый из нас ожидает от других людей по отношению к самому себе, к своим детям, родителям и близким людям. Такое поведение моделируется в качестве социально желательного и ожидаемого в большинстве современных мировых религий (в христианстве, исламе, буддизме и др.). Весь накопленный исторический и культурный опыт человечества говорит о бессмысленности агрессивного поведения, о бессмысленности малых и больших войн.

В повести А. И. Куприна «Поединок», опубликованной в 1905 г., подпоручик Ромашов, раздумывая над бессмысленностью войн, так думает по этому поводу: «А вдруг мое Я скажет: не хочу! Нет – не мое Я, а больше… весь миллион Я, составляющих армию, нет – еще больше – все Я, населяющие земной шар, вдруг скажут: “Не хочу!” И сейчас же война станет немыслимой». Рассуждения Ромашова так и остались лишь рассуждениями, поскольку, будучи втянутым в сложную жизненную ситуацию, он не смог сказать «нет» и погиб на дуэли.

Ежедневно каждый из нас сам становится объектом или предметом агрессивного и враждебного поведения. Почему это происходит? Есть ли для этого средовые и биологические (в том числе генетические] предпосылки? Какие гены могут быть ключевыми в нашем понимании агрессивного поведения у человека? Как психолог, психотерапевт может помочь направить человеческую агрессивность и враждебность в мирное русло? По этим и другим вопросам читатель найдет материал для размышлений в данном учебном пособии.

Психогенетика (или генетика поведения) – междисциплинарная область знаний, рассматривающая вклад наследственных и средовых факторов в межиндивидуальную вариативность психологических признаков.

В учебном пособии, написанном в контексте современных психогенетических исследований, рассматриваются основные составляющие психогенетической поведенческой модели. Проводится анализ известных в настоящее время взаимосвязей между генами и особенностями поведения человека. Дан анализ генетических и хромосомных нарушений; связанных с агрессивным и враждебным поведением. Проведен подробный разбор теорий агрессивного и враждебного поведения; выработанных в психологии. Выполнен обзор исследований дерматоглифических маркеров агрессивного и враждебного поведения. Описаны результаты современных исследований молекулярно-генетических предпосылок агрессивного и враждебного поведения у детей и молодежи Юга России, выполненных учеными Южного федерального университета в рамках проектной части внутреннего гранта ЮФУ по теме 213.01–07.2014/15ПЧВГ «Угрозы национальной безопасности в условиях геополитической конкуренции и модели агрессивного и враждебного поведения молодежи» (2014–2016 гг.). Рассмотрен ресурсный потенциал агрессивного и враждебного поведения, а также роль психотерапии в трансформации агрессивных импульсов в просоциальное русло.

Авторы учебного пособия выражают большую благодарность всем, кто принял участие в исследованиях, краткие результаты которых представлены в разделе 3.1.

Учебное пособие предназначено для студентов психологических и психолого-педагогических специальностей.

Цель первого модуля – дать представление о генетических и средовых факторах, детерминирующих межиндивидуальную вариативность в поведении, а также о связи генов и поведения.

Человечество всегда волновали вопросы о том, как, почему дети одних и тех же родителей, выросшие в одной семье, могут быть столь не похожими друг на друга как в поведении, так и в особенностях характера, привычках, пристрастиях, судьбе в целом. Почему так происходит? Ведь родители, семья одни, а дети различаются.

Пожалуй, самым ярким примером внутрисемейных различий являются библейские персонажи, дети Адама и Евы, братья Каин и Авель. Почему Каин был завистлив и настолько агрессивен, что убил своего родного брата Авеля? Ведь оба они получили одинаковое воспитание, являлись детьми одних и тех же родителей. Что сделало их столь различными? Известно, что Авель был земледельцем, а Каин занимался скотоводством. Ситуация с трагическим финалом, которая спровоцировала агрессию Каина по отношению к родному брату, сложилась, когда оба они принесли жертву Богу. Жертва Авеля была принята, а жертва Каина осталась нетронутой. Это и вызвало зависть Каина, ненависть и агрессию по отношению к Авелю. И сегодня, спустя многие годы после этой трагической ситуации, русская пословица говорит: «В семье не без урода», имея в виду зачастую различающиеся морально-нравственные качества членов одной и той же семьи.

Дело в том, что общие родители могут передать своим детям различающиеся гены. Ведь каждый родитель передает потомству только половину своего хромосомного набора (по одной хромосоме от каждой пары из 23 пар хромосом], при этом хромосомы каждой пары имеют различное происхождение (одна – материнское, другая – отцовское). Таким образом, один из братьев или сестер в семье может получить, например, от мамы дедушкину хромосому данной пары хромосом, а другой – бабушкину. Возможный кроссинговер между хромосомами одной пары при образовании половых клеток еще увеличит генетическую изменчивость. Итак, одна из причин различий между ближайшими родственниками – генетические различия.

Но запускают работу тех или иных генов всегда средовые условия, которые активизируют, переводят в экспрессированное (активное) состояние наши гены. А средовые условия могут различаться у разных членов семьи (у братьев и сестер) – это и материальный достаток в семье, и уровень образования родителей, отношения между родителями в семье (все это может измениться за время, прошедшее между рождением первого и второго ребенка в семье), серьезные болезни, психологические травмы, школьная среда и др.

Люди, даже близкие родственники, обладающие различающимися генотипами, по-разному реагируют на однотипные средовые условия. Например, такой средовой фактор, как «тяжелое детство», может впоследствии сформировать преступника, а может способствовать становлению великого писателя. Известно большое количество примеров как первого, так и второго исхода.

К примеру, будущий выдающийся писатель Максим Горький, осиротев, воспитывался в семье своего дедушки, где подвергался нещадным и несправедливым побоям со стороны деда. Однако такая сложная семейная ситуация сделала из него не преступника, а человека с обостренным чувством социальной справедливости, замечательного, сильного писателя, основным стержнем всего творчества которого является сочувствие к несправедливо униженным и глубокий психологизм. Писатель стремится постичь причины человеческих несчастий, живет в самых низших слоях общества, «на дне», выхватывая светлые и темные стороны характера своих персонажей и объясняя подоплеку неблаговидных, агрессивных поступков. Так, в рассказе «Мальва» (1897] главная героиня, ведущая жизнь свободной женщины на рыбном промысле, после перенесенных побоев со стороны своего сожителя (физическая агрессия] затаивает план мщения, который ей удается реализовать. Мальва ссорит своего обидчика с его взрослым сыном, который в отсутствие отца многие годы в деревне тянул на себе вместе с матерью крестьянское хозяйство, а теперь тоже приехал на рыбный промысел за быстрым и сравнительно легким заработком. В результате ссоры с сыном на почве ревности к Мальве ее сожитель вынужден вернуться в деревню к жене и хозяйству, тяжелой крестьянской работе. Таким образом, Мальва демонстрирует литературный пример реализованного враждебного поведения.