© ООО «ТЦ Сфера», оформление, 2016

© Разумовская О.К., текст, 2016

Знаменитый французский писатель, философ-моралист, композитор Ж.-Ж. Руссо писал: «Чтобы сделать ребенка умным и рассудительным, сделайте его крепким и здоровым: пусть он работает, действует, бегает, кричит, пусть он находится в постоянном движении».

Предлагаемая книга состоит из четырех частей: первая часть посвящена играм для детей 3–4 лет, вторая – для детей 4–5 лет, третья и четвертая части – для детей 5–6 и 6–7 лет соответственно. Это деление условно. Нередко младшие дети справляются с задачей, поставленной в игре, легче, чем дети постарше.

В повседневной жизни внимание имеет большое значение. Произвольное внимание воспитывается постепенно. Необходимо направлять и расширять интерес к окружающему. Заинтересовать детей увиденным и стимулировать к тому, чтобы увидеть больше, можно в ходе занимательной игры.

Игры на внимание развивают наблюдательность и укрепляют память, помогают сосредоточиться на чем-то одном. Они учат переключать внимание. Это нелегкая задача. Дети должны научиться сосредотачиваться не только на одном действии или предмете, но и переходить на другие действия, предметы.

Нужно дать детям наиграться. Через 4–6 дней можно включать новые игры.

Очень хорошо проверять внимание детей в быту, давать каждому задание на дом. Например, запомнить и найти свои игрушки и нужные вещи, которые оставили с вечера в разных местах. Дети обрадуются, когда поймут, что быть внимательными не так уж и трудно. Это поможет привить аккуратность, научить содержать вещи в порядке, класть их на свои места. Родители должны помогать и ободрять ребенка: проводить небольшие соревнования, которые стимулируют интерес.

Систематическое использование этих игр поможет детям стать более внимательными и быстрее запоминать. Нужно рассказать воспитанникам о значении внимания в повседневной жизни. Простой пример: «Переходя улицу, надо внимательно смотреть по сторонам; замечать, как проезжают машины: быстро или медленно. Нужно посмотреть на светофор, чтобы не попасть под колеса».

Данные игры не предполагают сильных физических нагрузок, но очень полезны. Они знакомят детей с животным миром, стимулируют желание познать и внимательнее присмотреться к «братьям нашим меньшим», воспитывают доброту, нежность, мягкость, любовь к животным, развивают наблюдательность.

Желательно использовать аудиозапись голосов птиц и зверей, стихотворений и песен. Это облегчит задачу воспитателю.

Игры, связанные с работой рук и пальцев, приучают управлять своими движениями. Постепенно они становятся более точными, скоординированными, осторожными. Обостряется осязание. Тонкие моторные движения – работа кисти рук и пальцев.

Начинать нужно с самых простых игр. Воспитатель показывает детям, как аккуратно и точно обращаться с предметами.

Игры на развитие координации расширяют и формируют двигательные навыки, равновесие, правильную осанку и походку. Появляются раскованность и свобода в движении. Эти игры развивают уверенность и смелость: «Я все могу».

Игры, предполагающие поднятие рук над головой, укрепляют мышцы плечевого пояса, спины и грудной клетки. Ходьба по шнуру и на пятках, пальцах или наружной стороне стопы укрепляет мышцы ног и стоп. Ходьба с мешочком на голове способствует выработке правильной осанки. Она требует поощрения, даже при больших ошибках нужно говорить детям, что все замечательно.

Данные игры развивают внимание, меткость, ловкость, тренируют мышцы плечевого пояса, улучшают глазомер. Точно попасть в цель – очень увлекательное и полезное занятие. В ходе игры желательно спрашивать детей: «Далеко находится предмет, в который мы закидываем или загоняем мячи и мешочки?» Нужно объяснить, что глазомер – способность определять на глаз расстояние до предмета и его размеры, которая развивается только путем упражнений. Если при выполнении заданий играющий делает ошибки, нужно сразу повторить упражнение и помочь ему.

Детям больше по душе подвижные игры, которые всегда проходят весело и оживленно. Игры должны быть непродолжительными и иметь несложное содержание. Большинство игр носит спортивный характер, учит все делать быстро. Они проходят в сложных условиях, требуют большего внимания, приучают к точному расчету движений. Командные соревнования – это борьба за скорость и сплоченность.

Начинать играть надо спокойно – все игры выполнять шагом. В дальнейшем желательно использовать бег.

В приложении даны малые формы устного народного творчества: пословицы, поговорки, прибаутки, потешки, считалки, дразнилки, мирилки, загадки, скороговорки. Их можно использовать при организации игр. Скороговорки и считалки сгруппированы по звуковому принципу. Приводятся также игры «Проверим ваши способности».

Игры не только развлекают, радуют, но и воспитывают, образовывают, помогают физическому воспитанию детей. Древние мыслители говорили: «Радость и забавы в такой же мере необходимы молодым людям, как еда и питье. Этим обусловливается их здоровье».

Раннее и дошкольное детство – важный период в развитии личности. Ребенок быстро познает окружающий мир, впитывает впечатления. Игры воспитывают многие качества, необходимые в жизни, формируют нравственное отношение к окружающему, необходимые психические навыки и усилия. Поэтому очень важно руководить игрой детей, подбирать игры и оказывать детям помощь по их ходу. Как сказал педагог и ученый К.Д. Ушинский, «для дитяти игра – действительность, и действительность, гораздо более интересная, чем та, которая его окружает».

При выборе игр для младших дошкольников нужно учитывать степень физической нагрузки. Следует чередовать подвижные игры с малоподвижными, чтобы дети не переутомлялись. Желательно, чтобы взрослый сначала провел игру в небольших группах (2–4 чел.) и только потом во всей группе.

Никто не должен выбывать из игры, участвуют все до ее окончания. Детям больше всего по душе подвижные игры, непродолжительные, с четкими, простыми правилами. Когда игра закончена, подводится итог, называются те, кто хорошо выполнил задания, и те, кому нужно в будущем постараться.

Если ребенок хочет играть с кем-то конкретным, нужно учитывать его желание и не разъединять детей.

Оборудование: два стола, игрушки, бумага (салфетки).

На одном столе лежат 2–3 игрушки, прикрытые бумагой (салфеткой), на другом – расставлены 3–5 игрушек.

Воспитатель приподнимает бумагу (салфетку). Ребенок в течение 1–2 мин внимательно смотрит на игрушки, стараясь их запомнить. Воспитатель вновь закрывает их бумагой или салфеткой.

Варианты

1. Ребенок подходит ко второму столу и берет игрушки, которые только что видел.

2. Ребенок подходит ко второму столу и расставляет игрушки в том же порядке, в котором они лежат на первом столе. Лишние игрушки откладывает в сторону.

3. Игрушки лежат по-разному: перевернуты, друг на друге и т. п. На столах одинаковые игрушки. Играющий повторяет расположение игрушек.