Данное задание предполагает проверку умения выпускников структурировать материал курса обществознания, выделять ключевые позиции изучения каждой из тем, при необходимости конкретизировать их подпунктами.

ПЛАН – чёткое последовательное представление частей содержания изученного вопроса в кратких формулировках, отражающих тему по существу.

1. Одно понятие (например, план «Деятельность»), которое надо раскрыть максимально по существу (признаки, структура, виды, функции)

2. Два понятия (например, «Мышление и деятельность»), сначала нужно вспомнить все про одно понятие, потом перейти связующим пунктом к другому понятию (например, «В основе деятельности лежит мышление», раскрывая его тоже основными пунктами)

3. Одно широкое понятие другое более узкое (например, «Экологический кризис как глобальная проблема». Здесь алгоритм, следующий: сначала более широкое понятие пару пунктов, потом переход в более узкое, и раскрытие второго более подробно.

РЕКОМЕНДАЦИИ ПРИ СОСТАВЛЕНИИ СЛОЖНОГО ПЛАНА:

1) мысленно представьте весь изученный материал, раскрывающий содержание предложенной темы;

2) разделите его на части по смыслу, в каждой из них определите главную мысль;

3) озаглавьте эти части, подбирая заголовки, замените глаголы именами существительными;

4) в каждой части выделите несколько положений, развивающих главную мысль;

5) проверьте, не совмещаются ли пункты и подпункты плана, связан ли последующий пункт плана с предыдущим, полностью ли отражено в них основное содержание темы;

6) в случае необходимости внесите корректировки;

7) помните, что план должен охватывать основное содержание темы;

8) в заголовках (пунктах и подпунктах плана) нежелательно повторять сходные формулировки.

1) выявить основные пункты плана, обязательные для раскрытия предложенной темы (не менее трёх);

2) продумать формулировки пунктов плана, чтобы они соответствовали заданной теме;

3) детализировав в подпунктах не менее двух пунктов плана;

4) проверить, «работают» ли его пункты (подпункты) на раскрытие темы по существу, не являются ли формулировками абстрактными, не отражающего специфики темы;

5) проверить корректность составленных предложений.

1. Понятие, сущность …

2. Характерные черты (признаки):

а)

б)

в)

3. Основные функции:

а)

б)

в)

4. Формы, типы, виды классификации:

а)

б)

в)

Помните, что в плане должна быть ясность и логика

Проверьте план на наличие ошибок и необходимость внесения изменений.

1) 

Первый пункт плана расписан с обязательным признаком.

! Но в рекомендация ФИПИ нет обязательного условия раскрытия понятия, можно написать просто: ПОНЯТИЕ «ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ», «ЭКОНОМИКА», «СОЦИАЛИЗАЦИЯ».

Для чего раскрыты первые пункты плана, если это не требуется? Для удобства повторения. Читая только одни планы перед экзаменом, ты получаешь качественное повторение, не только видов, функций, но и основных признаков.

2) 

Признаки, типы, виды, функции расписали все, которые есть, для того чтобы тебе было удобно выбрать те, которые именно ты сможешь запомнить. По рекомендациям ФИПИ подпунктов должно быть не менее трёх (есть исключения, где подпунктов может быть два, например: уровни научного познания: а) эмпирический; б) теоретический). ПОЭТОМУ МОЖНО ВЫБРАТЬ И ВЫУЧИТЬ ВСЕГО ТРИ ПОДПУНКТА!

3) 

Функции, типы, виды, факторы раскрыты в скобках. ТО, ЧТО НАПИСАНО КУРСИВОМ МОЖНО В ПЛАНАХ НА ЕГЭ НЕ ПИСАТЬ. Это для лучшего понимания темы, когда будешь учить планы! Например: оценочная (

является основой самооценки человека и его оценок событий окружающей действительности

).

ДАННОЕ ПОСОБИЕ – ЭТО БОЛЬШЕ ЧЕМ ПЛАНЫ! Возможность в жатом виде повторить весь материал по обществознанию на высокий балл!

1.Человек как предмет изучения философской антропологии.

2. Гипотезы происхождения человека.

а) креационизм (Бог сотворил человека);

б) теория внешнего вмешательства (деятельностью иных цивилизаций);

в) теория Чарльза Дарвина (процесс выделения человека из мира животных);

г) теория Фридриха Энгельса (роль труда в процессе превращения обезьяны в человека).

3. На биологическом уровне у человека есть значительные отличия от животного:

а) способность к мышлению;

б) способность к членораздельной речи;

в) способность к прямохождению;

г) особое строение кисти руки.

4. Человек как существо биологическое (человек как часть природы):

а) функционирование внутренних органов и систем;

б) инстинкты (самосохранения, продолжения рода, материнства);

в) живорождение и млекопитание;

д) использование предметов природы;

е) первичные (физиологические) потребности.

5. Человек как существо социальное:

а) обладает мышлением, способностью анализировать, размышлять, думать;

б) наличие членораздельной речи;

в) способен к творчеству;

г) способен к самостоятельной постановке целей (целеполаганию);

д) способность к постановке цели (целеполаганию);

е) осознанная деятельность, преобразование природы, общества и самого себя;

ж) способность создавать орудия труда, использовать их в своей деятельности.

6. Отличие человека от животного:

а) наличие мышления и словесной речи;

б) способность к целенаправленной, в том числе творческой деятельности;

в) способность сознательно и целенаправленно преобразовывать окружающую действительность, создавать необходимые блага и ценности;

г) способность изготавливать сложные орудия труда и использовать их в процессе производства необходимых благ;

д) наличие не только биологических, но социальных и духовных потребностей.

7. Единство биологического и социального в человеке:

а) роль наследственности в развитии человека;

б) биологическая основа человеческого организма задает некоторые границы и пределы социальным процессам;

в) социальные катаклизмы (голод, войны, кризисы) приводят к изменению продолжительности жизни и ухудшению здоровья людей;

г) осуществление и удовлетворение биологических потребностей в социальных формах.

д) Рефлексы и инстинкты – преодоления или сопротивления (свободы).

8. Возможности современного общества в борьбе с наследственными заболеваниями.

1. Человек как результат биологической и социокультурной эволюции.

2. Человек является объектом изучения многих наук:

а) биология;

б) физиология;

в) психология;

г) генетика;

д) антропология.

3. Философская антропология как отрасль знания для исследования сущности человека.