В этом контексте, важную роль играет допризывная подготовка. В ГДР, например, молодые люди, начиная с 16 лет, могли проходить парашютную подготовку в рамках ГСТ — Общества спорта и техники. Базовое обучение включало: 12 автоматических прыжков с парашютом RS-4/3C на высоте 600–700 метров; и 18 прыжков с принудительным вытяжением (прыжки HALO) с учебным парашютом RS-8.

Прохождение этой первой стадии дает доступ к прыжкам в море, к ночным прыжкам, так же как к более серьезному обучению, проводимому в спортивном обществе "Динамо" с использованием парящего парашюта RL-12/2.

Спецназ проходит особое обучение в следующих областях, в порядке приоритетности:

• разведка, идентификация и обозначение целей для артиллерии и авиации;

• саботаж, диверсии и разрушения, взрывчатка и импровизированные зажигательные средства;

• идентификация и использование вооружения и техники НАТО;

• связь, кодирование и расшифровка радиограмм;

• рукопашный бой без оружия (самбо)

• выживание;

• иностранные языки;

• политическая подготовка;

• методы против допросов.

Некоторые экзотические дисциплины, такие, как метание армейской лопатки, не относятся к приемам, которым специальные войска обучают на регулярной основе.

Спецназ проходит очень тщательную физическую подготовку, где особое внимание уделяется выносливости. Регулярные занятия спортом позволяет некоторым военнослужащим спецназа принадлежать практика спортивной деятельности заставляет некоторых из них принадлежать к Центральному спортивному клубу армии (ЦСКА).

Обучение иностранным языкам, вероятно, не является приоритетным. Впрочем, многочисленные граждане, принадлежащие к немецкому, турецкому или другим меньшинствам, могли быть использованы для этих целей.

Утверждения, согласно которым советские спортсмены-олимпийцы якобы были военнослужащими спецназа, так и не были подтверждены в прошлом.

Таблица 5. Сравнение приоритетов в подготовке войск специального назначения Варшавского договора и войск специального назначения США (1990)

Приоритеты подготовки, наблюдаемые в обучении специальных сил Варшавского договора, свидетельствуют, что основное внимание уделялось военному применению войск спецназначения. Для сравнения, американские войска спецназначения получают подготовку, более ориентированную на тайные операции, психологические операции, и т. д. Это различие отражает четкое разделение труда между разведывательными/специальными службами и чисто военными войсками специального назначения в странах Варшавского договора.

Советские специальные силы обучались в нескольких школах, причем трудно точно различить их сферы деятельности (МВД, КГБ, спецназ, и т. д.). Учебными заведениями, в которых обучались кадры войск спецназначения, являлись:

• Академия Генерального штаба имени К. Е. Ворошилова, Москва

• Учебный центр нелегальной разведки ГРУ, Военно-дипломатическая академия, Москва

• Военная академия имени М. В. Фрунзе (разведывательный факультет), Москва

• Военно-морская академия имени A. A. Гречко (разведывательный факультет), Ленинград

• Высшее военное училище воздушно-десантных войск имени Ленинского комсомола, Рязань

• Высшее командное военное училище (разведывательный факультет), Киев

• Высшее военное политическое училище пограничных войск имени К. Е. Ворошилова, Москва

• Высшее военное политическое училище пограничных войск имени Ф. Э. Дзержинского, Алма-Ата

• Высшая школа КГБ и Академия МВД, Москва

• Высшее военное командное училище МВД, Новосибирск

• Высшее военное командное училище МВД имени С. М. Кирова, Орджоникидзе

• Высшее военное командное училище МВД имени Ф. Э. Дзержинского, Саратов.

Офицеры войск спецназначения должны были пройти обучение в высшем военном училище воздушно-десантных войск имени Ленинского комсомола в Рязани либо на разведывательном факультете высшего военного командного училища в Киеве. Эти учебные заведения открывали дверь на разведывательный факультет Военной академии имени Фрунзе в Москве.

Упоминались также другие школы, существование которых не было доказано, в Желтых Водах (на Украине, около Кировограда) и в Одессе.

Учебно-тренировочный лагерь под Ташкентом, созданный для нужд ЧОН и Чека в 1919 году, вероятно, все еще использовался, в частности для обучения иностранных террористов и партизан. Среди прочего, там готовили членов Организации освобождения Палестины.

Школы и полигоны войск специального назначения были оборудованы макетами в натуральную величину различных видов вооружения и боевой техники (ракеты, артиллерийские орудия, самолеты и т. д.), предназначенными для их идентификации и для обучения их вероятному использованию.

Задачи войск спецназначения Варшавского договора нужно рассматривать, прежде всего, в рамках военных операций в ходе вероятного конфликта в Европе.

По сути, стратегия НАТО в Европе опиралась (и все еще опирается) на доктрину, которую называют "flexible response" ("гибкое реагирование"). Эта доктрина, которая в сущности стремилась быть угрожающей, отваживающей противника от нанесения удара, предусматривала, в целом, постепенное и контролированное применение обычного вооружения, затем ядерного оружия, сначала на тактическом уровне, потом на оперативном и на стратегическом уровне, с целью устрашить и противостоять наступлению войск Варшавского договора. Особенность — и сила — этой доктрины в том, что использование ядерного оружия может произойти в любой момент конфликта, в том числе и для предотвращения нападения противника.

Варшавский договор — и, в особенности, СССР — не верил, что руководство НАТО будет способно контролировать ядерную эскалацию и сдерживать применение ядерного оружия в конфликте, ограниченном как по интенсивности, так и по территориальным масштабам. В самом применении этой идеи, Варшавский договор всегда отказывался — по крайней мере, в плане своей декларативной политики — рассматривать возможность применения ядерного оружия первым. Ужасные разрушения Великой Отечественной войны в СССР оставили тяжелые и непреходящие воспоминания, заставлявшие советских стратегов принимать все необходимые меры, чтобы будущий конфликт больше не произошел на советской территории.

"Из-за его разрушительной мощи ядерное оружие объективно уже не может использоваться для достижения политических целей. И мировая война, тем более ядерная, стала бы апокалиптической для всего человечества (…)". Более того, обычно считалось, и прежде всего именно в Советском Союзе, что "в ядерной войне не может быть победителя".

Кроме того, если в шестидесятых годах применение ядерного оружия еще рассматривалось как средство, которое позволило бы ускорить наступление примерно в два раза в сравнении с обычным вооружением, то в восьмидесятых годах такого уже не было. Советские военные пришли к выводу, что проблемы, возникающие от использования ядерного оружия, намного превышали преимущества от его применения в темпах продвижения. Действительно, заблаговременная подготовка людей и техники, привлеченных к наступлению с ядерной поддержкой, меры по дезактивации, необходимые для прохождения подвергнувшейся бомбардировке зоны, ограничения, вызванные разрушениями и трудностями по их устранению в условиях зараженной атмосферы, как и сама сложность ведения боя в зараженной зоне, предполагали скорости продвижения, сравнимые с теми, которых можно было бы достичь и при применении обычных вооружений.