Интерес к художественной литературе

Обогащать опыт восприятия жанров фольклора (потешки, песенки, прибаутки, сказки о животных, волшебные сказки) и художественной литературы (небольшие авторские сказки, рассказы, стихотворения).

Развивать интерес к произведениям познавательного характера.

Формировать положительное эмоциональное отношение к «чтению с продолжением» (сказка-повесть, цикл рассказов со сквозным персонажем).

Формировать избирательное отношение к известным произведениям фольклора и художественной литературы, поддерживать инициативу детей в выборе произведений для совместного слушания (в том числе и повторное).

Формировать представления о некоторых жанровых, композиционных, языковых особенностях произведений: поговорка, загадка, считалка, скороговорка, народная сказка, рассказ, стихотворение.

Углублять восприятие содержания и формы произведений (оценка характера персонажа с опорой на его портрет, поступки, мотивы поведения и другие средства раскрытия образа; ритм в поэтическом тексте; рассматривание иллюстраций разных художников к одному и тому же произведению).

Совершенствовать художественно-речевые и исполнительские умения (выразительное чтение наизусть потешек, прибауток, стихотворений; выразительное чтение по ролям в инсценировках; пересказ близко к тексту).

Развивать образность речи и словесное творчество (умения выделять из текста образные единицы, понимать их значение; составлять короткие рассказы по потешке, прибаутке).

Организовывать ОД рекомендуется два раза в неделю, продолжительностью 20 – 25 минут.

Программные задачи

Образовательные: расширять словарный запас детей, учить подбирать синонимы, употреблять существительные с притяжательными местоимениями, дать понятие о букве и звуке, познакомить с буквой «а», ее написанием, закреплять умение образовывать существительные во множественном числе, называть первый звук в слове, пользоваться в речи обобщающими понятиями, четко произносить слова чистоговорки, воспроизводя ее ритм.

Развивающие: развивать грамматическую, связную речь, воображение, внимание, память, мышление, фонематический слух.

Воспитательные: воспитывать любовь к цветам.

Демонстрационный материал

Фигурка из картона цветочной феи; картинки цветов (василек, ромашка, одуванчик, колокольчик, астра, пион, тюльпан, роза, нарцисс, ландыш, незабудка, герань, фиалка, те же цветы во множественном количестве), сад с клумбой, луга, комнаты с окном, леса; блокноты для рисования (по количеству детей); карточка с изображением прописной и строчной буквы «а».

Содержание ОД

Вводная часть

Приветствие детей.

К нам в гости прилетела цветочная фея. Все цветочки обиделись и закрылись от нее, потому что она не знает их названий. Фея совсем маленькая, она только учится. Поможем ей, расскажем о цветах?

Основная часть

Назовите цветы на картинках, которые принесла с собой маленькая фея (василек, ромашка, одуванчик, колокольчик, астра, пион, тюльпан, роза, нарцисс, ландыш, незабудка, герань, фиалка).

Как эти растения можно назвать одним словом? (Цветы).

Упражнение «Назови друга слову».

У каждого слова есть слова друзья, которые близкие по значению.

Подберите слова, которое будет другом для слова «цветок». (Растение).

Чистоговорка «Цветы».

Он-он-он – очень пышный пион.

Ан-ан-ан – ароматный тюльпан.

Ань-ань-ань – полезная герань.

Лек-лек-лек – в поле василек.

Описательные рассказы о цветах.

Расскажем фее о цветах.

Дети берут по одному цветку (обращают внимание на цвет, части растения, форму листьев, бутона, лепестков, где растет).

Упражнение «Назови во множественном числе». (По образцу с показом картинок).

Ромашка – ромашки – много ромашек.

Василек – … васильки – много … васильков.

Одуванчик – … одуванчики – много … одуванчиков.

Колокольчик – … колокольчики – много … колокольчиков.

Астра – … астры – много … астр.

Роза – … розы – много … роз.

Фиалка – … фиалки – много … фиалок.

Ландыш – … ландыши – много … ландышей.

Упражнение «Назови первый звук в слове».

С какого звука начинается слово астра? (Со звука [а]).

Пропойте его: «А-а-а».

Он тянется.

Педагог показывает карточку с изображением прописной и строчной буквы «а».

Это буква «а». Повторите за мной: «А-а-а».

Физкультминутка «На лугу гуляли».

На лугу гуляли. (Ходьба врассыпную).

Воздухом дышали.

К солнцу потянулись. (Потянуться на носочках, руки вверх (вдох), опуститься (выдох)).

Цветочкам улыбнулись. (Улыбнуться).

Пробегусь я по росе,

По зеленой полосе. (Бег врассыпную).

Вот стою на берегу.

Взглядом речку берегу. (Ходьба на месте).

Упражнение «Мой цветок».

Педагог показывает картинку цветка.

Дети употребляют его название с притяжательными местоимениями «мой, моя».

Например, «Моя ромашка, мой василек» и т.д.

Игра «Какие цветы?».

Дети берут картинки цветов, раскладывают в соответствии с их местом произрастания (Сад с клумбой, поле, комната с окном, лес).

Проговаривая по образцу: «Это ландыш, он растет в лесу. Ландыш лесной цветок».

Мы с вами произносим звуки, разговариваем, рассказываем истории звуками.

Педагог показывает книгу.

Писатели и поэты с нами тоже разговаривают, все звуки они записали с помощью букв.

Сегодня мы начнем писать свою большую книгу, которую будем показывать нашим гостям на занятиях, родителям, будем ее читать для них.

Назовем ее «Букварик».

Откройте «Букварики» (блокноты для рисования) и напишите букву «А». (Педагог показывает поэтапное написание букв).

Это прописная, заглавная буква, у которой есть маленькая подружка «а».

Они подружки и поэтому обозначают один и тот же звук, только одна большая, а другая маленькая.

Запишите строчную букву «а».

Прочитайте, что вы написали в блокнотах? («А, а»)

Пропойте эти звуки еще раз. («А-а-а, а-а-а»).

Расскажите, на что похожа буква «А, а» (Прописная похожа на человечка, крышу домика, строчная на пузатого веселого червячка и т.п.)

Названия каких предметов начинается со звука [а]? (Арбуз, аист и т.п.)

Нарисуйте любой предмет, который начинается со звука [а].

Прочитайте для феи, какую букву вы написали на первой страничке вашей книги. (А, а)

Теперь цветочной фее пора возвращаться к себе на полянку, попрощаемся с ней.

Заключительная часть

Кто к нам приходил в гости? О каких цветах мы ей рассказали? Где растут цветы? Как их называют? Какую букву мы с вами изучили?

Прощание с детьми.

Программные задачи

Образовательные: расширять словарный запас детей, учить подбирать к словам антонимы, изменять глаголы прошедшего времени по родам и числам, образовывать относительные прилагательные, определять место звука в слове, закреплять умение пользоваться обобщающими словами, букву «а», умение правильно отвечать на вопросы воспитателя, внимательно слушать других детей, четко произносить слова чистоговорки, воспроизводя ее ритм.

Развивающие: развивать диалогическую и монологическую речь, память, внимание, фонематический слух, мышление.

Воспитательные: воспитывать уважительное отношение к труду взрослых.

Демонстрационный материал

Муляжи овощей в коробке (помидор, капуста, перец, огурец, лук, морковь, картофель, свекла, чеснок, редис, баклажан, тыква), картинки с изображением действий (капают, сажают, поливают, рыхлят, окучивают, собирают), блокнот «Букварик» (по числу детей).