Таким образом, переход к мирному строительству обусловил необходимость активизировать идеологическую работу партии среди широких слоев населения, направленную на воспитание их в духе социалистической сознательности, советского патриотизма и пролетарского интернационализма, обеспечить дальнейший духовный прогресс советского общества.

Мероприятия по развертыванию массово — политической работы, усилению коммунистического воспитания трудящихся, пути дальнейшего подъема многонациональной советской культуры определялись в решениях Центрального Комитета ВКП(б) по идеологическим вопросам, в которых были развиты ленинские принципы советской культуры: служение народу, признание высокой общественной роли искусства, связь его с политическими задачами современности, с жизнью трудящихся, реализм искусства.

В условиях послевоенного развития народного хозяйства важнейшим фактором дальнейшего подъема духовной культуры советского народа явилось возрождение системы народного образования.

Главными задачами в этой области четвертый пятилетний план развития народного хозяйства СССР определил обеспечение обязательного семилетнего обучения детей начиная с 7–летнего возраста как в городе, так и на селе, а также подготовку необходимых условий для перехода в пятой пятилетке ко всеобщему обязательному среднему образованию в столицах союзных республик, городах республиканского подчинения, краевых, областных и крупных промышленных центрах. Для решения этих задач необходимо было полностью восстановить всю довоенную школьную сеть и значительно расширить ее.

Развитие общеобразовательной школы. На Украине возрождение школьной сети началось сразу же после освобождения территории республики от немецко — фашистских оккупантов. Уже в 1945/46 учебном году в УССР работало 30,5 тыс. школ. Однако не хватало помещений, учебников, наглядных пособий и письменных принадлежностей, ощущался недостаток учителей. Занятия велись в две — три смены, нередко они проходили в неприспособленных помещениях. Партийные и советские органы делали все возможное, чтобы наладить нормальную работу школ, охватить обучением всех детей школьного возраста.

С каждым годом возрастали ассигнования на восстановление и строительство новых школ, увеличивался выпуск учебников, необходимых принадлежностей и оборудования. За годы четвертой пятилетки на нужды народного образования в республике было израсходовано 14 млрд, руб., в том числе около 3,6 млрд. руб. — в 1950 г., то есть вдвое больше, чем в предвоенном 1940 году.

Активно участвовала в осуществлении выдвинутой партией программы скорейшего восстановления школьной сети общественность Украины. В республике расширилось массовое патриотическое движение за восстановление и строительство школ методом народной стройки, начавшееся по инициативе трудящихся Житомирской области. Повсеместно проводились массовые воскресники по строительству школьных помещений, изготовлению мебели и школьных принадлежностей, организовывались общественные смотры состояния подготовки школ к новому учебному году.

По всей стране, в том числе и на Украине, колхозы выступали с инициативой на свои средства восстанавливать и строить новые школьные помещения. За годы четвертой пятилетки в республике ими было построено 1662 школы на 173,7 тыс. ученических мест. В целом же в Украинской ССР за счет государственных капиталовложений, а также методом инициативного строительства за годы четвертой пятилетки было построено и восстановлено 2644 общеобразовательные школы на 483,3 тыс. ученических мест.

Одной из важнейших задач школьного строительства было обеспечение школ учительскими кадрами. Во время войны многие преподаватели погибли на фронте, сократился выпуск специалистов из педагогических учебных заведений. Часть учителей не имела соответствующего специального образования. И хотя постепенно количество педагогов в школьных учреждениях республики увеличивалось за счет демобилизованных из рядов Советской Армии и возвратившихся из эвакуации, проблема кадров для школы продолжала оставаться актуальной.

Здание новой школы в г. Макеевке, 1950 г.

В первые послевоенные годы особое значение приобрел вопрос о повышении профессиональной квалификации учителей, их идейно — теоретического уровня. Это было связано с тем, что во время войны большое количество педагогов было оторвано от школы. Кроме того, многие из них, особенно в западных областях, не имели достаточной марксистско — ленинской подготовки.

На преодоление всех этих трудностей направляли внимание партийные и советские органы республики. Расширялась сеть высших и средних специальных учебных заведений, готовивших педагогические кадры путем как стационарного, так и заочного обучения. Увеличили выпуск учителей педагогические и учительские институты Киева, Сталино, Ворошиловграда, Нежина, Глухова и других городов Украины. В результате за годы четвертой пятилетки в школах республики значительно увеличилось количество учителей, повысился их профессиональный уровень. Если в 1945/46 учебном году в дневных общеобразовательных школах Украины работало 182 тыс. педагогов, то в 1950/51 — 272,7 тыс. Среди них 16 % имели высшее образование, 24 % — в объеме учительских институтов, 44 % — среднее педагогическое. В то же время в школах республики еще работало 11 % учителей, имеющих только общее среднее образование, и 5 % — даже не окончивших среднюю школу.

Педагогические коллективы большое внимание уделяли изучению и применению в своей работе передового опыта организации учебно — воспитательной работы в школе. Улучшали свою деятельность институты усовершенствования учителей. Повсеместно стали систематически проводиться учительские конференции, педагогические чтения, совещания по обмену опытом и др. В феврале 1948 г. в Киеве открылась республиканская педагогическая выставка, организованная научно — исследовательским институтом педагогики и Министерством просвещения Украины, на которой демонстрировались дневники, рисунки, тетради, внеклассные работы школьников, различные экспонаты, освещающие многогранную деятельность учителей.

Большую работу по изучению, обобщению и распространению передового педагогического опыта проводила Академия педагогических наук РСФСР.

Многие учителя, работающие в городских и сельских школах республики, достигли высокого профессионального мастерства, принимали активное участие в общественно — политической жизни. Высоко оценивая их деятельность по воспитанию молодого поколения, трудящиеся избирали лучших педагогов депутатами Верховных Советов СССР и УССР, местных Советов. Среди учителей Украины было 29 депутатов Верховных Советов СССР и УССР, пять Героев Советского Союза, 39,5 тыс. награжденных орденами и медалями, 501 педагог был удостоен звания заслуженного учителя Украинской ССР[55].

В результате возрождения сети общеобразовательных школ, укрепления их материально — технической базы были созданы необходимые условия для осуществления всеобщего обучения детей школьного возраста — основной задачи, стоявшей в области народного просвещения в период после освобождения территории республики от гитлеровских оккупантов. В принятом в мае 1946 г. постановлении ЦК КП(б)У «О подготовке начальных, семилетиях и средних школ Украинской ССР к новому 1946/47 учебному году», указывалось, что полное осуществление закона о всеобщем обязательном обучении является центральной задачей местных Советов депутатов трудящихся. Этой проблеме уделялось большое внимание и в постановлении ЦК КП(б)У «О мерах по дальнейшему улучшению работы школ Украинской ССР» (ноябрь 1946 г.).

Вопрос о всеобщем обязательном обучении детей нашел свое отражение в материалах XVI съезда КП(б)У (январь 1949 г.). В резолюции съезда по отчетному докладу о работе Центрального Комитета КП(б)У подчеркивалось: «Необходимо добиваться дальнейшего улучшения постановки дела народного образования, полного осуществления закона о всеобщем обязательном обучении»[56].