Здесь мы ограничимся кратким обсуждением природы планетарного сознания. Оно не может нами мыслиться таким же, как сознание человека. Оно не открыто миру так, как открыто ему сознание человека. Оно не создает тексты. Оно существует как некая непроявленная потенциальность.
Планетарное сознание не командует.
Человек остается открытым всему многообразию созревших возможностей. За человеком остается свобода выбора, свобода творчества. Человек действует спонтанно, пристально вслушиваясь в то, что созревает в планетарном сознании. Именно вслушиваясь в шепот судьбы, он сам принимает решения, порождающие фильтры, которые изменяют систему ценностных представлений, задающих его
Эго.
Представление о судьбинности раскрывается перед нами в полной степени, только когда мы становимся готовыми признать трансвременность, а следовательно, и трансличностность нашего бытия в Универсуме. Именно такое, трансличностное ощущение самого себя дает нам возможность почувствовать сопричастность к различным мирам и культурам.
Уверенность в трансвременности нашего существования в различных своих проявлениях существовала, наверное, во всех культурах прошлого. В христианстве идея метемпсихоза была осуждена Церковью только в середине VI века. (Здесь возникло противостояние христианскому пониманию креационизма и учению о единственности, неповторимости человеческой жизни). Но вот в Евангелии от Иоанна мы находим высказывание, свидетельствующее о признании многократности рождения:
9. И, проходя, увидел человека, слепого от рождения.
Ученики Его спросили у Него: Равви! кто согрешил, он или родители его, что родился слепым? Иисус отвечал: не согрешил ни он, ни родители его, но
это для того
, чтобы на нем явились дела Божии.
Здесь в утверждающей части вопроса звучит представление о возможности согрешить только в прошлом рождении — ибо как иначе смог бы нести кару за согрешение тот, кто уже родился слепым? Подробнее эта тема рассматривается в книге [Lampe, 1987].
И последнее относящееся сюда замечание: Джонас в своей известной книге [Jonas, 1958] обращает особое внимание на следующее гностическое высказывание, свидетельствующее о космических странствованиях Христа:
Я
странствовал в мирах и поколениях, пока
Я
не пришел к воротам Иерусалима (с. 79).
Все сказанное здесь звучит, наверное, недостаточно внятно. Но оно и не должно быть легко понимаемым, так как мы касаемся запредельного. Поэтому надо остановиться, вдуматься — найти отклик сказанному в самом себе.
В литературе приводится список публикаций, подтверждающих наше представление о протяженности существования человека в мирах и веках: [Лосский, 1992], [Lampe, 1987], [MacGregor, 1982], [Stevenson, 1974, 1975, 1977, 1980, 1983, 1984].
Лосский Н. О.
Учение о перевоплощении; Интуитивизм.
M.: Прогресс —
VIA, 1992, 208 с.
Налимов
В. В. Спонтанность сознания. Вероятностная теория смыслов и смысловая архитектоника личности.
M.:
Прометей, 1989,285 с.
Свенцицкая И. С., Трофимова
M. К.
Апокрифы древних христиан.
Исследование, тексты, комментарии.
M.: Мысль, 1989, 336 с.
Jonas Н.
The Gnostic Religion.
Beacon Hill Boston: Beacon Press, 1958, 302
p.
Lampe S.
The Christian an Reincarnation,
I cadon, Nigeria: Millenium Press, 1987, 210
p.
Lovelock
J. The Ages of Gaia. A Biography of Our Living Easth.
New York/London: Norton &
Company, 1988, 252
p.
MacGregor G.
Reincarnation as a Christian Hope,
Totowa, N.
Y.: Barnes and Noble Books, 1982,
XI + 161
p.
Stevenson I.
Xenoglossy,
A Review and Report of о
Case. Bristol: John Wright and Sons, 1974, 268
p.
Stevenson I.
Cases of the Reincarnation Tipe:
v.
1—
Ten Cases in India,
1975, 374 p.; v.
2 —
Ten Cases in Sri Lanka,
1977, 373 p.; v.
3 —
Twelve Cases in Lebanon and Turkey,
1980, 384 p.; v.
4—
Twelve Cases in Thailand and Burma,
1983, 308 p. Charlottesville: University Press of Virginia.
Stevenson I.
Unlearned Language. New Studies in Xenoglossy.
Charlottesville: University Press of Virginia, 1984, 223
p.
Stevenson
I. Children who Remember Previous Lives. A Question of Reincarnation.
Charlottesville: University Press of Virginia,
1987, 354 c.
Глава IV
ДЕТСТВО И ШКОЛЬНЫЕ ГОДЫ
1. Детство.
Детство ушло в далекое прошлое. Из туманного забытья вспыхивают только отдельные события. Это не столько веховые столбы былого, сколько знаки, уже тогда намекавшие на будущее. Именно эти знаки запомнились и раскрылись позднее.
Первое, самое раннее воспоминание: мы едем в уютном вагоне. Я на коленях матери, напротив — дама, празднично одетая. Резкое движение — и сорваны с ее шляпы роскошные красные розы. Скандал: дама, видимо, ехала на важную встречу, а главный ее козырь смят детскими ручонками. Потом я не раз вспоминал это событие, и не раз о нем напоминали родители. Я впервые понял смысл происшедшего, когда прочитал
Метаморфозы Апулея[75],
и узнал этот знак снова в тот вечер, когда выбрал путь своей жизни, придя на посвящение, символом которого оказалась красная роза.
Второе воспоминание. Из Нижнего Новгорода, города провинциального, я с мамой на несколько дней приезжаю в дореволюционный Петроград. Меня поражает этот город своей столичной важностью и энергичностью, запечатленной в уличном движении. В квартире маминой сестры, сразившей меня своей роскошью, случился небольшой казус: я побежал по не виданному хмною ранее блестящему паркету и упал. Упав, я понял, что по этому полу я ходить уверенно не могу. Это очень меня озаботило, ибо считал я себя уже вполне ходящим. В этом был опять намек на будущее: по жизни мне пришлось идти как по скользкому паркету — падая и поднимаясь опять.
Третье воспоминание. Вместе с няней я иду по нижегородским улицам. Толпы людей — радостных, возбужденных. Кругом красные знамена, иногда перемежающиеся черными флагами анархистов. Красные повязки на рукавах. На форменных фуражках кокарды, обернутые красной бумагой. Красное с черными вкраплениями— это Революция.
Я
прошел через ее первые дни неуверенным детским шагом. Ощутил, пережил ее подъем и первые падения. Как легко свобода стала оборачиваться насилием.
Последний яркий эпизод детских лет — меня приводят в престижную Гимназию, в подготовительный класс. На большой перемене все в громадном (как мне тогда казалось) зале, и все толкутся у стен.
Я
растерялся в этой чужой мне толпе, прижатой к стенам этого, казалось, пустого зала. Стало душно. И я, ничтоже сумняшеся, пошел один в середину зала. Вдруг с разбега кто-то бросается мне под ноги. Мгновенно падаю, больно ударяясь головой об пол, под общий смех и ликование. Я сражен — за что? Почему все так возрадовались, одобряя случившееся как акт героизма… На следующий день родители отправляют в другое училище. Но насилие, совершаемое исподтишка, предательски — это то, что меня сопровождало всю жизнь. И я рано восстал против всякого насилия. Против насилия на знамени революции.
