– Мне не заходить? – говорит Олесь.

– Идём вместе, – решительно отвечает ему.

Открывает дверь ключом, входят в прихожую и видят маму Юлю. Та поднялась с табурета и строго произносит, обращаясь к Олесю:

– Что у тебя с моей дочерью? – взгляд строгий, суровый можно сказать.

– Жениться будем, – отвечает Олесь и широко улыбается, Юлия сменила гнев на милость:

– Совсем другое дело.

Проводили маму до самого её дома. Возвращались к себе, шутили, посмеивались над ситуацией, удивлялись, почему не спросили, откуда мама знает об их отношениях.

А утром подходит к Олесю парторг колхоза и без обиняков задаёт вопрос, что называется в лоб:

– Какие у тебя отношения с Татьяной Ильиничной?

– Жениться хотим.

–Это правильно, нельзя вести себя аморально, – развернулся и ушёл по своим важным делам

В тот же день пригласил парторг к себе Татьяну и спрашивает:

– У вас серьёзные отношения с Олесем?

– Наверное, – отвечает Таня, смущённо улыбаясь.

–Нельзя молодому коммунисту моральный облик нарушать, – назидательно поднял вверх указательный палец парторг.

Через несколько дней Олесь с Татьяной подали заявление в ЗАГС.

Перед регистрацией брака, Олесь привёз Таню знакомиться со своими родителями, Ян и Анфиса доброжелательно отнеслись к выбору сына; узнав, что у Тани есть дети, Ян Олесю дал наказ:

– Берёшь с детьми, будь им отцом, а не дядей!

Оправдал наказ отца Олесь, и Андрей и Саша зовут его папой, ценят и уважают. И родили им братиков Ваню и Алёшу, большая дружная семья у Счастливцевых.

– Партия нас поженила, – смеются Таня и Олесь, вспоминая эту историю. – Правильный выбор сделали мы, прислушавшись к мнению партии.

Первого сентября на школьной линейке ученики 9 «Б» узнали – их классный руководитель Тамара Степановна ушла в декретный отпуск; кто-то очень огорчился, кому-то была безразлична такая новость. Рита и Алеся стояли в сторонке и тихо переговаривались.

– Так у неё же живота не было видно, я её встретила на улице две недели назад, – удивлённо шептала Рита.

– Ой, Рита, ты как всегда ничего не видишь, был у Тамары живот, она ходит в широких платьях, вот и не бросалось в глаза. А я знала, что она беременная, ¬ говорит Алеся, раскрасневшаяся и важная, что она-то, оказывается, раньше всех знала новость.

– А почему мне не сказала? – обиженно шепчет Рита.

– Думала, ты знаешь, – беспечно отвечает Алеся.

Разговор подруг прервался появлением директора школы Дины Васильевны, властной и крайне строгой к учащимся, школьники всех возрастов боялись её и старались на глаза не попадаться лишний раз. Рядом с директором стояла молодая учительница невысокого роста, чуть полноватая, с темно каштановыми волнистыми волосами стрижкой типа каре, у неё тёмные глаза, и взгляд их напряжённый. Или ожидающий. Класс затих. Директор представила ученикам педагога:

– Ваш классный руководитель Лидия Александровна, приехала к нам из Краснодара, будет преподавать литературу и русский язык. – Поворачивается к учительнице и торжественным тоном говорит:

– Приступайте к работе, Лидия Александровна, 9 «Б» – класс сильный как по успеваемости, так и дисциплине, здесь основной актив школы, у вас не будет проблем.

Лидия Александровна залилась румянцем и несмело сделала шаг вперёд. Директор совершенно иным, чем только что голосом, обратилась к ученикам, в нём зазвучали строгие нотки:

– А вы оправдайте доверие администрации и покажите молодому педагогу, чему вас научили. Маргарита, Алеся, на вас возлагаю персональную ответственность за порядок в классе. – И вышла, плотно закрыв за собой дверь.

– Лидия Александровна, расскажите о Краснодаре! – Саша Синцов первый нарушил стоявшую в классе тишину, другие закивали головой.

– О Краснодаре рассказать, – заговорила учительница, – а что вас интересует?

– Всё интересует, – говорит Саша, – у нас ещё не было учителей из Краснодара.

Учительница улыбнулась глазами, поблагодарила за интерес к её родному городу и предложила разговор о Краснодаре и другие интересующие учеников темы вне учебной программы проводить в свободное время, организовав, например, литературный клуб. Саша удручённо вздохнул, но поддержал предложение учительницы, попросил не откладывать разговор в долгий ящик.

– Лидия Александровна, можно собраться в музыкальной гостиной, там очень уютно, – подала голос Алеся.

Предложение приняли, назначили время и дату, когда соберутся на «душевное знакомство», так сказала учительница и перешли к теме урока литературы.

Лидия Александровна отличалась от учителей школы не столько внешним видом, сколько умением заинтересовать учеников темой урока, она призывала учащихся оценивать героев произведений не только ссылками на официальных и признанных в литературном сообществе критиков, а в первую очередь со своей точки зрения. Если в ответе не было собственного взгляда ученика на события, описанные в произведении или характеристики героя произведения, Лидия Александровна снижала оценку на бал. На недоумения и обиды учеников спокойно отвечала, что пока они не научатся видеть героя своими глазами и оценивать его своим сердцем и умом, литература для них будет мёртвым предметом.

Особенно тяжело переживала новые требования к учёбе Рита, она собиралась по окончании школы поступать в пединститут на филологический факультет, много читала сверх обязательной программы, изучала статьи критиков, но никогда даже не пыталась высказывать своё личное мнение, считая себя не достойной этого делать. Ни один учитель за все годы обучения не предлагал ученикам представить собственное мнение по изучаемой теме, будь то история или литература; само собой разумеющееся было то, что есть официальная точка зрения и ученики должны её знать. Всё.

На одном из заседаний Литературного клуба Рита подняла тему правомерности собственного суждения учеников о классических произведениях и была удивлена ответом учительницы.

– От того, что человек, вдумчиво прочитавший произведение классика и не согласился с автором, не умалит значения произведения, оно не перестанет быть классическим, – говорила Лидия Александровна. – Это покажет только то, что произведение и его герои живы в настоящем времени и вызывают интерес, но в изменившихся условиях они вызывают новые чувства и эмоции, именно этот факт подтверждает их жизненность и поэтому произведение считается классикой. Чем больше вы будете самостоятельно оценивать прочитанное и услышанное, тем быстрее научитесь понимать, что истинно, а что навязывается мнению людей, не оставляя им выбора. Такой подход оправдан не только в изучении литературных произведений, но и межличностных отношений.

Среди участников Клуба послышались робкие возражения, и учительница предложила высказаться, с чем не согласны слушатели. Установилась тишина, ребята пересматриваются, но с ответом не спешат.

– Марго, ты подняла вопрос, вот и оппонируй, – распорядился Саша.

– Мне и оппонировать нечем, – поспешно ответила Рита, – всё логично, смущает то, что у нас пока ещё мало жизненного опыта, чтобы судить, а в будущем, наверное, это будет правильным подходом к жизни.

К выпуску из школы Рита обладала великолепной памятью, большим объёмом знаний по литературе и истории, богатым словарным запасом, умением чётко и грамотно сформулировать мнение по обсуждаемой теме (принижала значение этого свойства тем, что считала – не собственное мнение высказывает, а опирается на мнение признанных и уважаемых людей). Она делилась знаниями и доходчиво их передавала другим: часто занималась с отстающими одноклассниками по разным предметам, так как ей одинаково легко давались как гуманитарные дисциплины, так и точные – математика, физика. Руководство школы поручало ей в случае отсутствия учителя истории вести урок в пятом или шестом классе (ученики считали её строгой учительницей, по их мнению – она занижала оценки за ответы). Умела организовать коллектив на выполнение общественных работ, это её качество высоко ценили руководители школы и пророчили успешную карьеру.